border=0


Sertifikaasjes basearre op 'e ûntwikkeling fan dissipline.




Unôfhinklik wurk is in foarm fan organisaasje fan edukative aktiviteit, yn it proses wêrtroch studinten primêr of folslein ûnôfhinklik ferskate soarten taken útfiere om profesjonele kompetinsje te berikken. Foar elke trainingsmodule wurdt in set taken makke, dy't omfettet: taken dy't rjochte binne op 'e ûntwikkeling fan yntelliginsje; taken dy't rjochte binne op it ûntwikkeljen fan sosjale kompetinsjes; taken foar de ûntwikkeling fan profesjonele kompetinsjes; taken dy't rjochte binne op 'e ûntwikkeling fan' e persoanlike eigenskippen fan 'e studint.

De nedige betingsten foar de organisaasje fan unôfhinklik wurk fan studinten binne as folgjend:

- reewilligens fan studinten foar selsûntwikkeling;

- motivaasje foar it krijen fan kennis;

- de beskikberens en tagonklikens fan it nedige les- en referinsjemateriaal;

- in systeem fan reguliere kwaliteitskontrôle fan unôfhinklik wurk útfierd;

- rieplachtsjen fan 'e learaar.

Alle foarmen fan organisaasje fan ûnôfhinklik wurk kinne ferplicht as fakultatyf wêze. Fereaske taken wurde oanbean troch de learaar nei it studearjen fan elk ûnderwerp. Se wurde kommentearre troch de learaar, dy't rapporteart oer de easken foar har ymplemintaasje, deadlines, evaluaasjekritearia, ensfh. Oanfoljende taken binne taken nei de kar fan 'e studint.

Tarieding fan in ynformaasjeberjocht is in foarm fan bûtenkurrikulêr ûnôfhinklik wurk oer de tarieding fan in mûnling berjocht fan lyts folume foar klankjen op in seminar as praktyske les. De levere ynformaasje is yn 'e natuer fan ferfining of generalisaasje, draacht nijichheid, reflektet in moderne werjefte oer bepaalde problemen. Berjochten folje de ûndersochte fraach oan mei werklike as statistyske materialen. De taak wurdt skriftlik útfierd, it kin eleminten fan fisualisaasje (yllustraasjes, demonstraasje) omfetsje. De tiidlimyt foar it skoaren fan in berjocht is maksimaal 5 minuten.

De tiid nedich foar it tarieden fan in berjocht hinget ôf fan 'e muoite om ynformaasje te sammeljen, de kompleksiteit fan it materiaal oer it ûnderwerp, de yndividuele skaaimerken fan' e studint en wurdt bepaald troch de learaar.

Evaluaasjekritearia:

• relevânsje fan it ûnderwerp;

• relevânsje fan 'e ynhâld foar it ûnderwerp;

• djipte fan materiaalûntwikkeling;

• literatuer en folslein gebrûk fan boarnen;

• de oanwêzigens fan eleminten fan sichtberens.

Underwerpen fan foarbyldberjochten:

1. De skiednis fan 'e ûntdekking fan' e periodike wet D.I. Mendeleev.

  1. De betsjutting fan 'e periodike wet en it periodike systeem op it hjoeddeistige stadium fan' e ûntwikkeling fan skiekunde.
  2. De wet fan 'e ferbining fan gassen ûnderinoar Gay-Lussac.
  3. De ûntdekking fan soerstof, stikstof, chloor en oare eleminten (Scheele, Priestley, Cavendish).
  4. Gemyske werjeften fan Liebig, Wöller, Kolbe, Berthelot (ien wittenskipper fan 'e kar fan' e studint)
  5. It ûntstean fan stereochemy (Van Hoff, Le Belle).
  6. Meitsje fan in planetêr model fan it atoom (Rutherford, Bohr) en de ynfloed dêrfan op gemyske wittenskip.
  7. De ûntwikkeling fan kwantumchemy yn 'e twadde helte fan' e XX ieu.
  8. De suksessen fan eksperimintele organyske skiekunde yn 'e midden fan' e XIX ieu. (Dumas, Zinin, Wurz).
  9. Prestaasjes fan organyske skiekunde yn 'e twadde helte fan' e XIX ieu. (Hoffmann, Bayer, Fisher).
  10. It ûntstean en ûntwikkeling fan 'e skiekunde fan makromolekulêre ferbiningen.

In essay skriuwe is in folle omfangberder dan in berjochtformulier fan it selsstannige wurk fan in studint, mei ynformaasje mei oanfolling en ûntwikkeling fan it haadûnderwerp dat studearre is yn klaslokaalstúdzjes. It liedende plak wurdt beset troch ûnderwerpen fan profesjonele be>

border=0


Evaluaasjekritearia:

• relevânsje fan it ûnderwerp;

• relevânsje fan 'e ynhâld foar it ûnderwerp;

• djipte fan materiaalûntwikkeling;

• literatuer en folslein gebrûk fan boarnen;

• neilibjen fan it papier oan 'e easken.

Foarbylden fan essays:

1. Metallurgy fan 'e antike wrâld en har ynfloed op sosjaal-ekonomyske prosessen.

2. It libben en it wurk fan R. Boyle.

3. G. Stahl en de teory fan phlogiston.

4. Lavoisier, syn libben en wurk.

5. Wittenskiplike aktiviteit fan M. Faraday en har ynfloed op gemyske wittenskip.

6. Alfred Nobel- en Nobelprizen.

7. De wichtichste oanwizings fan 'e ûntwikkeling fan bioorganyske skiekunde yn' e XX - XXI ieuwen.



8. It ûntstean en ûntwikkeling fan kolloïdale skiekunde.

9. It ûntstean en ûntwikkeljen fan supramolekulêre skiekunde en nanochemy.

10. gemyske ekology.

11. Russyske skiekundigen: I.G. Lehman, T.E. Lovits, E.G. Laxman (ien studint-selektearre wittenskipper).

12. De wurken fan V.M. Severgin op it mêd fan mineralogy.

13. N.S. Kurnakov en de basis fan fysyk-gemyske analyse.

14. De hjoeddeistige steat fan Russyske gemyske wittenskip en ûnderwiis.

Oanmeitsjen fan presentaasjemateriaal is in foarm fan ûnôfhinklik wurk fan studinten om fisuele ynformaasjemiddels te meitsjen makke makke mei it PowerPoint-multimedia kompjûterprogramma. Dizze wurkform fereasket koördinaasje fan 'e feardigens fan' e studint by it sammeljen, organisearjen, ferwurkjen fan ynformaasje, it ûntwerpen fan it yn 'e foarm fan in seleksje fan materialen dy't koart de wichtige problemen fan it ûnderwerp bestudearje reflektearje, yn elektroanyske foarm. Dat is, it meitsjen fan presentaasjemateriaal wreidet de metoaden en middels út fan ferwurkjen en presintearje fan edukative ynformaasje, en foarmet kompjûterfeardigens fan studinten. Presentaasjemateriaal wurdt taret troch de studint yn 'e foarm fan dia's mei it Microsoft PowerPoint-programma. As presentaasjemateriaal kinne de resultaten fan elke soarte bûtenskoals ûnôfhinklik wurk yn it formaat dat oerienkomt mei de presentaasjemodus wurde presinteare.

Evaluaasjekritearia:

• relevânsje fan 'e ynhâld foar it ûnderwerp;

• juste struktureare ynformaasje;

• de oanwêzigens fan in logyske ferbining fan 'e presinteare ynformaasje;

• estetyk fan ûntwerp, it foldwaan oan 'e easken;

• wurk yntsjinne op tiid.

Proef ûnderwerpen fan yndividuele opdrachten foar lytse groepen, ûntwurpen yn 'e foarm fan presintaasjes.

  1. De tastân fan 'e lear fan' e eleminten foardat D.I. Mendeleev.
  2. It ûntstean fan radiochemie.
  3. Fotochemyske prosessen yn 'e atmosfear.
  4. Omfangen fan katalysatoren.
  5. It brûken fan adsorpsje.
  6. Colloidale oplossings yn technology.
  7. Elektrolyse yn metallurgy.
  8. Elektrochemyske krêftplanten.
  9. It gebrûk fan gearstalde materialen.
  10. Silikaten en har gebrûk yn moderne produksje.
  11. It praktyske gebrûk fan polymearmaterialen yn 'e auto-yndustry.
  12. Polymearen binne dielektrika yn elektrotechnyk.

Korswurden gearstelle oer it ûnderwerp en antwurden op har is in foarm fan werjaan fan ynformaasje yn in grafyske foarm en in foarm fan kontrolearjende kennis derop. It wurk fan it opstellen fan in krúswurdpuzel fereasket dat in studint materiaal hat, it fermogen om syn gedachten te konsintrearjen en de fleksibiliteit fan 'e geast. Krúswurdpuzels fereaskje studinten net allinich deselde kwaliteiten dy't nedich binne by it oplossen fan krúswurdpuzels, mar ek de mooglikheid om ynformaasje te organisearjen. Crosswords kinne oars wêze yn foarm en folume fan wurden.

Evaluaasjekritearia:

• relevânsje fan 'e ynhâld foar it ûnderwerp;

• foechhawwende formulearring fan fragen;

• it krúswurdpuzel waard sûnder flaters foltôge;

• it wurk wurdt op tiid yntsjinne foar kontrôle.

Ungefearige krúswurdpuzels:

  1. Aldgrykske atomisme.
  2. Alchemy-herfoarmer Paracelsus en syn studinten.
  3. A.M. Butlerov, syn libben en wurk.
  4. De ûntwikkeling fan wittenskip en technology yn 'e ieuwen XVI - XVII.
  5. De tastân fan 'e lear fan' e eleminten foardat D.I. Mendeleev.
  6. Nobelprizen yn skiekunde en biotechnology.
  7. Libben en aktiviteit fan M.V. Lomonosov.
  8. Prestaasjes fan skiekundigen fan it Sint-Petersburg (Leningrad) Technologysk Ynstitút yn 'e 19e - iere 21e ieu
  9. De wichtichste gemyske ûndersykssintra fan ús lân (XX - begjin fan XXI ieu).
  10. Opfallende ynlânske geochemisten.

Yn it ramt fan 'e kompetinsjebaseerde oanpak by it bepalen fan it resultaat fan it ûnderwiis leit de logyske klam net op' e kennis sels, mar op 'e tapassing dêrfan yn' e praktyk, op 'e ûntwikkeling fan' e kompetinsjes fan studinten (persoanlike kwaliteiten, kennis, relaasjes, ensfh.), En it is oan te rieden om wiidweidige monitoaring en evaluaasje fan aktiviteiten út te fieren studint.

Om it nivo fan de formaasje fan kompetinsjes te bepalen fan 'e studint dy't passende training hat ûndergien, wurde op it stuit nije metoaden ûntwikkele. De meast foarkommende fan har kinne wurde erkend as in punt-wurdearringssysteem fan beoardieling.

It punt-wurdearringssysteem (module-wurdearringsysteem) is in beoardielingstechnology dy't soarget foar strukturearjen fan 'e ynhâld fan' e haadopliedingsprogramma's en elke akademyske dissipline yn dissiplinêre modules, beoardielje fan 'e kwaliteit fan har ûntwikkeling, in kumulative (kumulative) beoardieling ynstelle en de kwaliteit fan' e studint fan akademysk wurk bepale tidens semester, skoaljier. Mei dizze technology wurde alle kennis, feardichheden, metoaden fan aktiviteit dy't studinten hawwe oankocht yn it proses fan 'e stúdzje fan' e dissipline evalueare yn wurdearringspunten. Wurdearringspunten wurde sammele yn 'e heule trainingperioade. Wurken wurde evalueare yn punten, de som jout de beoardieling fan elke studint. It punt-wurdearring (module-beoardieling) systeem is geskikt foar beoardieljen fan kompetinsje fanwege it feit dat net allinich de kennis en feardigens fan studinten wurde evalueare yn 'e punten, mar ek har kreative mooglikheden: aktiviteit, orizjinaliteit fan oplossingen foar de problemen dy't steld binne, de mooglikheid om in groep te organisearjen om it probleem op te lossen, ensfh. d.

It doel fan it punt-wurdearringsysteem is om de kwaliteit fan edukatyf, ûndersykswurk fan studinten te ferbetterjen fanwegen syn pedagogyske mjittingen en wiidweidige beoardieling, it fêststellen fan it nivo en de kwaliteit fan studinten fan programmamateriaal, it bepalen en akseptearjen fan edukative taken foar fierdere foarútgong yn it learen

It basisbegryp foar it organisearjen fan in punt-wurdearringsysteem is in 'module' as in relatyf ûnôfhinklike en foltôge ienheid fan in edukatyf programma, in set dielen fan in akademyske dissipline (kursus) of akademyske dissiplines (kursussen) dy't in bepaalde logyske folsleinens hat yn relaasje ta de fêststelde doelen en resultaten fan ûnderwiis, training en rjochte oer de foarming en ûntwikkeling fan in kompleks fan algemiene kulturele en profesjonele kompetinsjes.

Yn it punt-wurdearringssysteem is de dissiplinêre module ek: termynpapier (projekt), ûndersykswurk, alle soarten praktiken (ûndersyk, pedagogyk, yndustriële en oare praktiken), steatseksamen op it mêd fan tarieding, definitive wurksumheden.

De ûnderdielen fan 'e module binne: spesifikaasje, útlisnotysje, beoardielingsmateriaal en opliedingsmateriaal taret op in kompetinsjebasis. De module omfettet: in yntegreare didaktysk doel, opliedingselementen (doel aksjeplan, ynhâld fan taken, in metodologyske hantlieding foar har ûnôfhinklike ymplemintaasje), in bank fan ynformaasjemateriaal en finale kontrôle. Yn dit ferbân kin de module wurde beskôge as in opliedingsprogramma, yndividualisearre yn ynhâld, lesmetoaden, nivo fan ûnôfhinklikens, tempo fan edukative aktiviteit fan studinten.

Elke module omfettet ferplichte soarten wurk - laboratoarium, praktysk, seminar, húswurk, en ekstra wurk fan keuze (dielname oan 'e Olympiade, skriuwen fan in essay, sprekke op in konferinsje, dielnimme oan ûndersykswurk, oplossen fan problemen fan ferhege kompleksiteit, útfiere fan komplekse yngewikkeld laboratoariumwurk en oaren). As jo ​​wurkje oan in systeem foar punt-wurdearring (module-wurdearring), is it mooglik de kennis fan studinten te beoardieljen sûnder eksamens of spesjaal útfierde tests.

Oan it begjin fan it semester tekenet elke studint mei help fan in learaar in kaartrûte fan bûtenkurrikulêr ûnôfhinklik wurk yn 'e akademyske dissipline (tabel 6.1) en makket kunde mei de ferdieling fan ûnôfhinklik wurk en kontrôlepunten per wike fan it semester (tabellen 6.2 en 6.3), lykas ek in technologyske kaart foar de dissipline.


Tabel 6.1





; Datum tafoege: 2018-01-21 ; ; views: 159 ; Brûkt publisearre materiaal ynbreuk op auteursrjocht? | | Beskerming fan persoanlike gegevens | ORDERJOB


Hawwe jo net fûn wat jo sochten? Brûk de sykopdracht:

Bêste spreuken: Foar studinten fan 'e wike binne der even, ûneven en test. (9198) - | 7353 - of lês alles ...

2019 @ edudocs.fun

Side generaasje yn: 0.004 sek.