Diagnoaze fan ûntwikkeling




Yn 'e learpraktikaasje is der in tanimmend need foar de operative stúdzje fan it nivo fan ûntwikkeling dy't troch studinten realisearre is. Dit is dus it feit dat it ûnmooglik is om de prosessen fan persoanlikheidfoarming effektyf te behearen sûnder de djipte, tempo en eigensinnigens fan 'e wizigingen fêst te kennen. KD Ushinsky's fleugde wurden "As pedagoochy in persoan yn alle respekt hiedt, dan moat se him earst yn alle respekt hieltyd identifisearje", sa goed mooglik, de needsaak foar diagnoaze yn it ûnderwiisproses.

Diagnoaze is in algemiene manier om mear ynformaasje te krijen oer it objekt of proses ûnder studie. De betsjutting fan diagnoaze op it gebiet fan ûntwikkeling is te fergelykjen mei de wearde fan in goed definiearre "klarifikaasje" fan 'e aard fan' e sykte yn 'e medisyn: as har teken en oarsaken korrekt en tydlik identifisearre binne, is de goede diagnoaze makke, dan kinne wy ​​hoopje foar in favorabel resultaat fan behanneling. Unrekte diagnose docht net allinich de ynspanningen fan dokters, mar fertsjinnet ek de kâns op it herstellen fan de pasjint. Dit ferwiist nei fysike en mentale sûnens. Dêrom is de ûntjouwingsdiagnostyk in tige wichtich praktyske saak wêr't hege kwalifikaasjes en ferantwurdlikens fan leararen nedich binne.

De fysike ûntwikkeling fan 'e studint wurdt relatyf ienfâldich diagnostearre. Foar dat doel wurde spesjale ûntworpen testen (standerts) oer de hiele wrâld brûkt, it mjitten fan ûntwikkeling fan algemiene en spesjale kwaliteiten. Ofhinklik fan hoe't de studint mei de taken wurket, wurdt konkludearre dat it nivo berikt is, spesifike parameters fan fysike ûntwikkeling. De krêftige gegevens korrelearje mei leeftyd mooglikheden. In foarbyld fan in test fan fysike ûntwikkeling kin alle bekende standerts neamd wurde, dy't spesifike taken en yndikanten foar elke leeftydgroep befetsje.

Geastlike en sosjale ûntwikkeling is heul swier om te diagnostearjen. De technyk dy't te brûken foar dit doel binne noch kompleks en moarnsume en jouwe net altyd unmjitbere konklúzjes. Om de betrouwensberens fan 'e diagnoaze te ferbetterjen, wurdt in wiidweidich ûndersyk dien fan' e sûnenssoarch, samling en fergelykjen fan anthropometryske, sosjale en psychologyske gegevens, dy't spesjale oprjochte kliniken en laboratoaren en trainearre personiels nedich binne. Yn 'e echte lessenpraktyk studearje skoallepsychologen en learkrêften yndividuele persoanlikheden, mar de útkomsten fan dizze stúdzjes kinne net in algemiene beoardieling jaan fan de ûntwikkelingskomponinten.

Meitsjen ienfâldich ienfâldige metoaden foar it ferdjipjen fan yndividuele aspekten fan studintûntwikkeling is in wichtige komponint fan profesjonele pedagogyske training. Foaral ynteresse foar basisskoalle-learkrêften is de diagnoaze fan 'e mentale aktiviteit fan learlingen, gedrachsmotivaasje, nivo fan ambysjes, emosjonaliteit, ûntwikkeling fan sosjale gedrach, en oare wichtige kwaliteiten. De meast foarkommende metoade foar it studearjen is testen.


border=0


Yn 'e praktyk wurdt net ien test meast brûkt, mar in kompleks fan tests foar in wiidweidige stúdzje fan bepaalde kwaliteiten. Bygelyks, lit ús de test fan 'e Tsjechyske psycholooch J. Jyrasek ynstelle, dy't kompilearre waard om it nivo fan verbale (mental) tinken fan 6-jierrige bern te diagnostisearjen. Hy giet yn 'e set fan tests om de skoalregeling te bepalen. Brûk dit by it learen fan 'e readsumens fan' e bern foar skoalle, ferfangend, bysûndere, frjemde nammen mei jo eigen lokale.

VM test (mental tinken)

1. Hokker bist grutter is - hynder of hûn?

Horse = 0, ferkearde antwurd = -5.

2. Moarns hawwe wy it moarnsmiel en op middeis ...?

Wy ite = 0, hawwe it middeis, iten, sliepe, ensf. = -3.

3. Yn 'e dei ljocht, en nachts ...?

Dûnsje = 0, ferkearde antwurd = -4.

4. De himel is blau en it gers ...?

Groen = 0, ferkearde antwurd = -4.

5. Tsjerken, pears, plums, applen ... wat is dit?

Frucht = 1, ferkearde antwurd = -1.

6. Wêrom sille barrières del gean foardat de trein troch giet?

Dus dat nimmen ûnder de trein komt, ensfh. = Oh, ferkearde antwurd = -1.

7. Wat is it tiid? (Sjoch op papierklok: fjirde efter seis, fiif minuten oant acht, fjirde efter elf en fiif minuten.)

Well shown = 4, allinich in fjirde is toand, in hiele oere, in fjirde en in oere korrekt = 3, wit net = 0.

8. Wat is Praach, Beroun, Plzen?

Stêden = 1, stasjon = 0, ferkearde antwurd = -1.

9. De lytse koe is it keal, de lytse hûn is dit ..., it lytse skiep is dit ...?



Puppy, lamb = 4, mar ien fan twa = 0, ferkearde antwurd = -1.

10. is de hûn mear as in kat of in hokje? Wat se itselde hawwe?

Op in kat (ien teken is genôch) = 0, op in kat (sûnder opslaggen fan similariteit) = 1, op hûd = -3.

11. Wêrom hawwe alle auto's brekken?

Twa redenen (om te brekken fan 'e berch, om te stopjen, ensfh.) = 1, ien reden = 0, ferkearde antwurd = -1.

12. Wat is de gelikensens tusken in hammer en in aachte?

Twa mienskiplike tekens = 3, ien oerienkomst = 2, ferkearde antwurd = 0.

13. Wat binne it heul en de kat as elkoar?

Determining dat it in sûchdier is, of it bringe twa mienskiplike funksjes (fjouwer skonken, tail, ensfh.) = 3, ien oerienkomst = 2, ferkearde antwurd = 0.

14. Wat is it ferskil tusken in nagel en in screw? Hoe wisten jo se?

Oan 'e skroeve = 3 wurdt de ljeppe skroeie of op' e skroeve in nut = 2, it ferkearde antwurd = 0.

15. Fuotbal, heechspring, tennis, swimmen ... is it?

Sport (fysike oplieding) = 3, spultsjes (oefeningen, gymnastyk, wedstriden) = 2, ferkearde antwurd = 0.

16. Wat soarte fan auto's witte jo?

3 terreinen en in planeet of in skip = 4, nei in hint = 2, ferkearde antwurd = 0.

17. Wat is it ferskil tusken in âlde persoan en in jonge persoan?

Trije tekens = 4, ien of twa ferskillen = 2, it ferkearde antwurd (hy hat in stokje, hy smakket) = 0.

18. Wêrom spylje minsken sport?

Twa redenen = 4, ien reden = 2, ferkearde antwurd = 0.

19. Wêrom is it ferkeard dat as ien fan 'e wurkwurk ôfstjit?

Rjocht antwurd = 2, ferkearde antwurd = 0.

20. Wêrom moat ik in stempel op 'e brief stekke?

Dus betelje foar skipfeart = 5, sadat net in fereal betelje = 2, ferkearde antwurd = 0.

It testresultaat is de som fan punten ("+" en "-") berikt op yndividuele problemen.

Klassifikaasje fan resultaten:

Soarch ... +24 en mear.

Ja ... fan +14 oant +23.

Zufrieden ... von +0 bis +13.

Goeie ... fan -1 oant -10.

Seldsum ... fan -11 en min.

Adaptaasje fan dizze test om de skoalkrêft fan bern yn sintraal Ruslân te bestimmen - sjoch: I. Podlasy. In kursus fan lêzingen oer korrektuele pedagogyk. M., 2002. p. 255-257.

Kontrolearje josels

Wat is persoanlike ûntwikkeling?

Wat is de driuwende krêft fan ûntwikkeling?

Wat wjerjittingen binne yntern en wat binne eksterne?

Wannear kin in persoan in persoan neamd wurde?

Wat faktueren bepale persoanlike ûntwikkeling

Wat is ferbean?

Hokker dielen befetsje hereditêre ûntwikkelingprogramma's?

Hokker tosken binne fertsjinne fan âlders oan bern?

Wat is de makings? Binne se it erfskip?

Wat spesjale feardichheden binne fertsjinne troch bern?

Binne moralike en sosjale kwaliteiten erfd.

Wat is it miljeu?

Hoe hâldt de ynfloed fan 't it tichtste omkriten op' e ûntwikkeling fan 'e persoanlikheid?

Hoe betreft de âlderling persoanlike ûntwikkeling?

Is oplieding mooglik om in persoan folslein te feroarjen?

Wat is de "sône fan hjoeddeiske ûntwikkeling" en "zone fan proximal ûntwikkeling"?

Wat is de essinsje fan it prinsipe fan natuerbehear?

Hoe giet de aktiviteit op persoanlike ûntwikkeling? Wat binne de wichtichste aktiviteiten fan skoalmaster dy't jo witte?

Is ûntwikkeling ôfhinklik fan persoanlikheidaktiviteit? Hoe?

Wat is de ûntjouwingsdiagnostyk? Hoe wurdt it dien?

Referinsjekosten

Untwikkeling is it proses en resultaat fan kwantitative en kwalitative feroarings yn in persoan.

Biologyske ûntjouwing - fysiologyske ûntjouwing, morfoal, biogemyske, fysiologyske feroarings.

Sosjale ûntwikkeling - mentale, geastlike, morele, yntellektuele, sosjale groei.

De driuwende krêft fan 'e ûntwikkeling is de striid fan tsjinstellingen.

Tsjinstellingen binne konfliktende ferletten: "Ik wol -" "Ik kin", "ik wit" - "Ik wit net", "Ik kin" - "Ik kin net", "Ik bin" - "Nee", ensf.

Untwikkelingsfaktors - ferbean, miljeu, ûntjouwing.

Herediteit - oerdracht fan âlders oan bern fan bepaalde eigenskippen en skaaimerken, bygelyks eksterne sintekens: lichemmerkingen, konstitution, hier, eagen en hûdkleur. It is gjin feardichheden dy't earder erfd, mar allinich de makings fan it.

Sosjaal ferhearliking - de assimilaasje fan 'e sosio-psychologyske ûnderfining fan âlders (taal, gewoanten, gedrach, morele kwaliteiten, ensfh.).

It miljeu is in echte wurklikheid wêryn't betingsten de minsklike ûntjouwing plakfynt.

Fergelykber miljeu - sosjale oarder, it systeem fan produksjebefolgen, de materiaal betingsten fan it libben, de natuer fan 'e produksje fan streaming en sosjale prosessen, en guon oaren.

Midden miljeu - famylje, famylje, freonen.

It opbringen is de wichtichste krêft dy't yn bepaalde limiten ferbettere wurde kin, ûngeunstige ferhearliking en it negative effekt fan 'e omjouwing.

Aktiviteit is alles dat in persoan hat, wat hy docht.

Aktiviteit - yntinsive, be>

Diagnoaze foar ûntwikkeling is in wittenskiplike metoade foar it bepalen fan nivo en kwaliteit fan ûntwikkeling fan skoalbern.

Testjen is in metoade om te studearjen fan persoanlikheden mei help fan tests.





; Datum tafoege: 2015-05-14 ; ; views: 1303 ; Is it publisearre materiaal it urheberrecht? | | Persoanlike data beskerming | ORDER WORK


Hast net fûn wat jo sochten? Brûk it sykjen:

De bêste wurden: Allinne in dream komt oan in studint oan 'e ein fan in lêzing. En in oar snapt him fuort. 8017 - | 6878 - of alles lêze ...

Sjoch ek:

border=0
2019 @ edudocs.fun

Sidegegevens oer: 0.005 sek.