border=0

It probleem fan profesjonele ferneatiging yn 'e ûntwikkeling fan in psycholooch

Elke aktiviteit, ynklusyf profesjonele, lit har markearje op 'e persoan. Wurk kin bydrage oan persoanlike ûntwikkeling, mar it kin ek negative gefolgen hawwe foar it yndividu. Wierskynlik kin men net in profesjonele aktiviteit fine dat net sa negative negaasjes hawwe soe. It probleem yn 'e bilanzblêd is it ferhâlding fan positive en negative feroarings yn' e persoanlikheid fan 'e meiwurker. Dy profesjes, of dat bysûndere wurkjen, dêr't de balâns net foar foardiel fan positive feroaringen is, binne de saneamde profesjonele destruktueren. Beroplike destruktuer binne manifestearre yn in ôfwiking fan 'e wurking fan wurking, yn in ferskrikeling fan relaasjes mei oaren, yn in ferswekking fan' e sûnens en, wichtichste, by de formaasje fan negative persoanlike kwaliteiten en sels yn 'e ûntbining fan' e persoanlikens fan 'e meiwurkers.

A.K. Markova folge de neifolgjende tendins yn 'e ûntwikkeling fan profesjonele ferneatiging ( Markova, 1996. - P. 150-151):

1. Eftergrûn, slachte yn profesjonele ûntwikkeling. Foar in psycholooch kin dit miskien wêze op it feit dat "alles alles yn 't wurk is en it motyf om nije wurkwizen te behearjen, de winsk om nije problemen op te lossen is ferlern.

2. Ferlet fan profesjonele aktiviteit. Foar in psycholooch kin dit wêze mei in "stuck" yn profesjonele en persoanlike ûntwikkeling, dy't al yn 'e foargeande perioade neamd is.

3. Untwikkeling fan profesjonele ûntwikkeling, desintegraasje fan profesjonele bewustwêzen en, as gefolch, unrealistyske doelen, falske betsjuttings fan arbeids- en profesjonele konflikten op grûn fan dizze basis. It gefaar fan "falske betsjuttingen" en "unrealistyske doelen" is benammen prachtich yn sa'n "eksoatyske" berop, as psycholooch, wêr't men "fan 'e wurklikheid ôfbrekke wol" of "in oare realiteit bouwe".

4. Lege profesjonele mobiliteit, ûnferming om oan te passen oan nije arbeidsbetingsten, sadat in folsleine of partielle disadaptaasje resultaat is. Spitigernôch hawwe psychologen noch in pear profesjonele arrogânsje ûntwikkele (as net profesjonele "zhlobovstvo") yn relaasje foar fertsjintwurdigers fan oare (minder prestige en minder "eksoatyske") berops, en it gefaar fan sa'n ferneatiging is hiel echt.

5. De fermogens fan 'e yndividuele keppelings fan profesjonele arbeidsmerk, as ien gebiet liket foarút te rinnen en de oare is efterlizzend. Psychologen, bygelyks, faak hawwe situaasjes wêrby't se allinich "willekeurige" wurkmetoaden brûke, mei help fan wêrfan it maklik om populêrens en "leafde" fan kliïnten te krijen of as psychology-learlingen allinich 'interessant' kursussen en '>

Ien fan 'e opsjes foar misdiedigens (diskriminaasje) fan' e profesjonele ûntwikkeling fan in psycholooch kin miskien entûsjasme wêze foar 'psychologyske kennis', de winsk om in "erudite" te wêzen sûnder dat kennis te relatearjen foar echte psychologyske problemen, de ûnfermogen om de metoade fan wittenskiplike kunde folslein te brûken. Earder (sjoch de Yntroduksje nei de "Yntroduksje ...") waard al neamd oer de saneamde psychologyske "skuoningen" dy't "pompen" binne mei kennis, faak unsysteem en sûnens. It wichtichste probleem fan 'e "psychologyske psychologen" (troch analogy mei de "stukken" dy't har mûzels ûntwikkelen foardat it stoppen is) is dat se faak miskien it idee, doel, betsjutting fan har profesjonele aktiviteit, om't dizze kennis brûkt wurde koe. It resultaat is "kennis foar kennis fan kennis".

6. It swakjen fan earder beskikbere profesjonele gegevens, reduksje fan profesjonele kapasiteiten, reduksje fan profesjonele tinken. It is bekend dat de over-eksploitaasje fan guon kwaliteit net allinich foar syn oplieding en ûntwikkeling liedt, mar fan in bepaalde momint - en foar útlizzing. Alderearst giet dizze kwaliteit of kaptens stadichoan nei it poadium fan automatisme, dus is it net te realisearjen, rint as fan himsels en begjint te ûntwikkeljen neffens eigen wetten, dy't gjin ekstra stressen fan 'e psycholooch nedich is. As gefolch kin sokke kwaliteit gewoanlik stopje yn har ûntwikkeling. Tsjintwurdich kin de prestaasjes fan deselde wurk yn 'e operaasje fan deselde kwaliteiten liede ta it feit dat de psycholooch' mei himsels fergiftig 'wurdt. As gefolch dêrfan kinne guon "haatsje" foar bepaalde soarten wurken, dy't deistich tagelyk reparearje, mooglik makke wurde op 'e ûnbewuste nivo, en tagelyk "haat" foar guon fan har kwaliteiten dy't yn dit wurk brûkt wurde.

7. Ferzjes fan profesjonele ûntjouwing, it ûntstean fan earder ôfwêzige negative eigenskippen. Spesjalisten bepaalje en analysearje de negatyf kwaliteiten dy't ûntsteane yn it wurk fan skoallearen (sjoch Zeer, 1997. - p. 162-168):

- autoritarisme (basearre op "psychologyske beskerming yn 'e foarm fan rationalisaasje", en ek in overestimearre selsferheging fan' e learkrêft en de skemaat fan 'e soarte learlingen as de learaar gjin spesifike persoanen yn' e learlingen sjen kin); Demonstabiliteit (sawol de learkrêft en de psycholooch hawwe in protte kânsen foar selsfolling en selsbefoardering, dy't basearre binne op oertsjûge self-esteem en self-centeredness);

- didaktyk (basearre op stereotypen fan profesjonele tinken en sprekpatroanen);

- dominânsje (basearre op ûnfermogen om te fersterkjen, en somtiden ek de gewoane eang foar learlingen);

- pedagogyske ûnferskillens (as "bewiisd" profesjonele ûnferskilligens, dy't yn betingsten foarme wurdt as it nedich is om

Mutterpartisipaasje by de problemen fan learlingen hast alle dagen);

- pedagogysk konservatisme (basearre op stereotypen fan tinken, wannear't jo itselde omfetsje moatte, faak al werdate materiaal in soad kearen, wat troch tradisjonele leararen oerladen fergrutte wurdt);

- pedagogyske agression (faak basearre op 'e winsk foar "psychysk beskerming" fan' e mooglike "agression" fan 'e bern sels);

- pedagogyske útwreiding (basearre op de totale wurksumfolle en de winsk om har "devotion" yn wurk te passen oan bern, it ferwuoljen fan har nei overwurkjen);

- pedagogyske sosjale hypokrisy (as jo yn 'e klasse dingen sprekke moatte, dêr't de learaar sels >

- pedagogyske oerdracht (de manifestaasje fan reaksjes en gedrach foar it learen fan be>

8. It optreden fan persoanlikensfoarmen (emosjonele ôflevering en "útbrekken", en ek in flakke profesjonele posysje). En yn it wurk fan 'e learkrêft, en yn it wurk fan' e psycholooch binne sokke ferfoarming ek hiel echt, as pas allinich de psycho-hygienyske normen fan 'e lading noch altyd min ûntwikkele. Foar in psycholooch kin dit ferskine yn it feit dat, troch de accumulearre problemen (en emosjonele fatigue), begjint 6n altyd "syn kwea te stoarjen" oer oare minsken, benammen op de kliïnten dy't him fertrouwe.

9. ôfslach fan profesjonele ûntwikkeling troch beropsûnderwiis of ynvaliditeit. Spitigernôch binne ek psychiatryske psychiatryske saken dy't normaal feroarsake binne troch nervende ferwulfingingen fanwege ekstreemens en ferplichting "om 'e wille fan' e be>

Natuerlik binne in protte fan 'e neamde foarbylden fan profesjonele ferneatiging fan leararen ek karakteristyk foar psychologen. Mar psychologen hawwe ien wichtige funksje yn 'e foarm fan negative eigenskippen. Yn essinsje is psychology rjochte op 'e ûntwikkeling fan in echte ûnderwerp fan libbensaktiviteit, op' e foarmjouwing fan in holistyske sels genôch en ferantwurdlik persoan foar syn lot. Mar in soad psychologen ferminderje har faak om 'e foarmjouwing fan yndividuele eigenskippen, kwaliteiten en skaaimerken, dêr't in persoanlik ûntwikkele wurdt (hoewol it essinsje fan in persoanlikheid is syn yntegriteit, yn har oriïntaasje nei it sykjen foar de wichtichste betsjutting fan har libben).

As gefolch dêrtroch jout sokke fragmintaasje oan 'e situaasjes as de psycholooch himsels foar it earst besiket syn profesjonele primitivisme foar himsels te rjochtsjen (útdrukt yn bewustwêzen fan mear kompleksere profesjonele problemen en de formaasje fan in fragmintaryske persoan, mar net in yntegrale persoanlikheid) en, secondarily, sels yn in fragmintaryske persoan. In wichtich karakter fan sokke fragmintêre persoanlikheid is dat it ûntbrekt is fan it haad idee (betsjutting, wearde) fan syn libben en net sels besykje it foar him te finen - it is al "goed". As in persoan net sa'n liedende wearde hat, kin it maklik "kocht wurde mei gekleuringen" - yn dielen.

Tagelyk makket in persoan sa maklik dat syn "folsleinens" rjochtfeardiget troch it feit dat hy "yn koart" kocht hie, hy bleau "goed" yn 'e oare. Sa kin de fragmintaasje fan 'e persoanlikens gjin persoan jouwe mei it folslein wichtichste ding - om syn weardichheid te behearskjen, en it is krekt de selswilligens dy't faaks ûnderskiedt as de liedende, betsjuttende libbenswearde en wurdt sels beskôge as "primêr goed" (sjoch Rawls, 1995). P. 349-393). Yntuktyf fiel dat men op it wat wichtichste kompromearje moat, de psycholooch, dy't op syn "ûnderwiis" en wierskynlik syn yntellektuele kapasiteiten besiket, himsels te rjochtfeardiget (en, fansels, rjochtfeardiget - hy is sa "smart" en "oplieden" !!!). Mar dit jout oan 'e heulendere ferneatiging - de ferneatiging fan heulende selsbehearsking.

Fansels, roppe foar de yntegriteit fan it yndividu, betsjutte wy gjin bepaalde "monolit". Yn har ûntwikkeling is de persoanlikheid fan 'e psycholooch ek "krizen" oerwinning en giet troch ferskillende stadia, fan' e yndieling fan 'e ynterne tsjinstelling (as basis fan' e krisis) nei de steat, as tsjinstellingen ferwiderje en in gefoel fan guon yntegriteit is foarme. De psycholooch is ek in libbe persoan, en hy is ek yn steande ynterne beweging en yn tsjinriedich ûntwikkeling. De gefoelens fan yntegriteit is foarme op basis fan 'e seleksje (of kreatyf sykjen) fan inkele ynderlike "kearn", dy't de betsjutting fan' e betsjutting wêze kinne foar it behertigjen fan 'e eigen weardichheid, de eigen eigenheid, en as gefolch ien fan' e rjochtfeardigen foar "echt yn dizze wrâld" en net gewoan om ien fan 'e "skaad" te wêzen, ien fan' e kopy of "likens".

It wichtichste gefaar fan 'e formaasje fan profesjonele ferneatiging is dat se earder stadichoan ûntwikkelje, en dêrtroch, ûnbetrouber. Dit makket net allinich har tydlike erkenning en it fêststellen fan guon tsjinoerstelde maatregels, mar ek in situaasje wêr't de psycholooch, wer "stadichoan", begjint te brûken foar dizze negative trends yn ûntwikkeling en ferwûnings wurdt in yntegrearre diel fan syn persoanlikheid.

Wierskynlik it wichtichste betingst foar it foarkommen fan profesjonele ferneatiging yn it wurk fan in psycholooch kin de ûntwikkeling fan ideeën wêze oer har profesjonele en libbensperspektiven. As in persoan (en in psycholooch ek) in signifikant optimistysk (net lyts, net filistyn) libbensdoel (dream) hat, dan binne in protte problemen as op 'e eftergrûn. Troch de omstannichheden foar it oerwinnen fan de negative effekten fan stress (krekter, beklage), makket G. Selye in ienfâldich en begryplike oanbefelling: "Stribje nei it heechste doel beskikber foar jo. En gean net yn 'e striid om' e nonsense ' (Selje, 1992. - p. 76). Tagelyk praat in útdrukkende psychophysiologist fan 'e ûnbidige ferbining tusken stress en wurk, wannear, op' e iene kant, "de wichtichste boarne fan need is ûntspanning fan it libben, ûngelok foar har profesjonele aktiviteiten", en oan 'e oare kant is it stress en kreative spanning yn' e wurken dy't "smaak jaan" en de smaak fan it libben "(ibid., p. 53-58). Hy freget serieus foar fjochtslibben yn syn berop, om't "ûnfoldwaande belesting droeget te wêzen fan tige gefaarlik" (ibid., P. 61).

De psycholooch-berop jout yndividuen mei poerbêste mooglikheden foar kreative spanning, en foar it realisearjen fan wittenskiplike persoanlike en sosjale problemen, en foar de folsleine selsûntwikkeling en sels realisaasje fan in psycholooch. It ienige probleem is om dizze kânsen te sjen en gebrûk te meitsjen fan harren, sûnder it idee fan kreative spanning yn 'e wurken te bringen ("de wreed fan' e kreativiteit") oant it punt fan absurdens en dreech.





Sjoch ek:

Self-help problemen yn 'e aktiviteiten fan praktyske psychologen

Fergelykbere analyze fan groep en yndividuele foarmen fan psychologyske wurken

Praktyske psycholooch as skepper

Wittenskip en oare wizen om te witten

Psycholooch as persoan en profesjonele

Return to Table of Contents: Introduction to the Profession "Psychologist"

2019 @ edudocs.fun