Pedagojinin gelişiminin ana aşamaları.




1. MODÜL

Konu 1. İnsan eğitimi ile ilgili bir bilim olarak pedagoji.

plan

1. Pedagojinin gelişiminin ana aşamaları.

2. Pedagoji konusu.

3. Başlıca pedagoji kategorileri.

4. Pedagojinin diğer bilimlerle ilişkisi.

Pedagojinin gelişiminin ana aşamaları.

Oku!

Pedagoji ismini Yunanca “raida - paidos” - bir çocuk ve “gogas - önce” sözcüklerinden almıştır. "Paydagogos" kelimesinin doğrudan çevirisi "çocuk kılavuzu" anlamına gelmektedir. Eski Yunanistan'daki pedagoglar, sahibinin çocuklarına okula eşlik eden köleler olarak adlandırılır. Sık sık okulda bir köle de öğretti. Bu köleler varlıklı Romalıların çocuklarına okula eşlik ettiler, onlara hizmet ettiler, öğrettiler. İlk önce öğretmen olarak adlandırılmaya başladılar. Böylece mesleğin adı doğdu ve "pedagoji" terimi oluştu. Yavaş yavaş, bu terim daha geniş bir anlamda, çocuğun yaşamı ve gelişimi sırasında liderlik sanatı olarak kullanılmaya başlandı.

Bir süredir pedagojinin öğretmenin öğrenciler üzerindeki etkisinin sanatı olduğuna inanılıyor, ancak pedagoji sadece bir sanat değil, aynı zamanda bir bilimdir, kendine özgü amaç yasaları ve düzenlilikleri vardır. Yakın zamana kadar pedagoji, genç neslin eğitim, eğitim ve öğretim bilimi olarak kabul edildi. Ancak insan toplumunun gelişimi, eğitim ve öğretimin sadece çocukluk döneminde değil, aynı zamanda insan yaşamının tamamını da kapsaması gerektiğini göstermektedir.

Bu nedenle, modern pedagojide ortak olan tanımdır: pedagoji, insanların yaşlanma sürecinin her aşamasında yetiştirilme, eğitim ve öğretme bilimidir. Kısaca pedagoji, insanları eğitmek bilimi olarak tanımlanabilir. Ancak, daha derinlemesine ve modern pedagojinin neden araştırdığını anlamak için, oluşum tarihine bağımsız bir bilim dalı olarak dönelim.

Eğitim uygulaması ilk insanlarla birlikte ortaya çıktı ve insanlık olduğu sürece var olacak. Gerekliliği hem insanlığın doğası hem de sosyal faktörlerin doğası gereğidir: yaşlı nesiller her zaman bilgi ve tecrübe konusunda ustalaşan, ürettikleri güçleri ve yarattıkları, iş ve sosyal yaşam için hazırladıkları manevi değerleri kullanma konusunda endişelenirler. Gençleri eğiterek, yaşlı nesiller kendileri için bir değişim hazırlar.

Zakonspektiruyte!

Pedagojik bilimin gelişim tarihi, pedagojik bilginin bilimsel olarak incelenmesi derecesine bağlı olarak, oluşumunun üç ana aşamasına ayrılabilir:

Bilimsel öncesi olan Aşama I , XVII yüzyıla kadar sürdü ve şimdi halk pedagojisinin temelini oluşturan inançlar, kurallar, gereksinimler, gelenekler, gelenekler, ritüeller şeklinde kaydedilen ayrı, ayrı pedagojik bilgiler biçiminde önemli bir ampirik materyal fonu birikimi ile karakterize edildi; felsefi araştırmalarda ampirik eğitim ve öğretim deneyiminin teorik anlayışı; Pedagojik kavramların kullanımında ortaya çıkma ve konsolidasyon.


border=0


Kavramsal olan ikinci aşama , 17. yüzyılın sonundan 20. yüzyılın başına kadar sürdü ve eğitim teorisinin baskın rolü ile yetiştirme ve eğitimin ayrı teorik kavramlarının yaratılmasıyla karakterize edildi; olgusal materyal birikimi ve öğretim deneyimi; Bilimsel ve pedagojik bilginin önde gelen bileşenlerinin seçimi ve gerekçeleri (ilkeler, yöntemler, eğitim sürecinin örgütlenme biçimleri). Bununla birlikte, o zamanın pedagojik literatürünün analizi, yetiştirme ve eğitim süreçlerinin faaliyet alanlarının açıkça tanımlanmasının, eğitimin, "eğitim", "eğitim" kavramlarının, “eğitim”, “eğitim”, “eğitim” kavramlarının tanımlanmasının, o zamanın bilim tarihinin gelişimsel gelişimi bağlamında tanımlanmadığını gösterir.

Sistemik olan III. Aşama , 20. yüzyılın başlarından beri devam etmekte olup, çok sayıda pedagojik deney yapılması sonucunda edinilen pedagojik ampirik bilginin yüksek düzeyde genelleme, sistematik hale getirilmesi ve yapılandırılması ile karakterize edilir; kategori bilim aygıtının daha da geliştirilmesi; eğitim sürecinin organizasyonu için bütüncül, bilimsel tabanlı sistemlerin oluşturulması; Pedagojinin bilimsel bir sistem olarak gelişimi.

Oku ve kısaca özetle!

Ayrı bir bilim olarak pedagoji ilk olarak XVI. Yüzyılda kendini ilan etti. Bu döneme kadar felsefenin ayrılmaz bir parçasıydı.



Eğitim, edinilen bilgi ve becerileri daha genç nesillere yaşama hazırlamak için aktarma ihtiyacı ile birlikte, bir iş bölümünün ortaya çıkmasıyla bağlantılı olarak, ilkel komünal sistemin erken bir aşamasında ortaya çıkmaktadır. Sonuç olarak, emek eğitimin ortaya çıkmasında ana faktör haline gelmiştir. O sırada, çocuklar ekip çalışması ve iletişim sırasında edinilen tecrübeyi öğrendiler, yetiştirme bir klanın veya kabilenin tüm çocukları için aynıydı, henüz özel eğitim kurumlarında özel kişiler tarafından gerçekleştirilmedi.

Toplumun gelişimi, köle sisteminin ortaya çıkışı, emeğin daha da farklılaşması, özel eğitim kurumlarının ve mesleği çocukların eğitimi ve eğitimi olan kişilerin ortaya çıkmasına neden oldu.

Eski Mısırlı , Orta Doğu ve Orta Yunanistan ülkelerinden gelen çocuklar için okullar hakkında ilk tarihsel bilgilere sahibiz. Özel mülkiyetin, sınıfların ve devletin ortaya çıkması, bir sınıf karakterinin eğitimini verir: farklı sınıflardaki çocuklar farklı eğitim ve öğretim alırlar.

Eski Yunanistan bize eğitimin sosyo-ekonomik koşullara bağımlılığına dair örnekler verdi. İki zıt okul - Spartalı ve Atinalı - buna tanıklık ediyor. Spartalı eğitimin temel amacı, zor koşullarda hayatta kalabilen cesur, fiziksel olarak gelişmiş bir savaşçının eğitimi idi. Bu tam olarak Sparta'nın yetiştirme sisteminin amaçladığı şeydi, Sparta'nın çıkarlarına tamamen boyun eğdi ve doğada sosyaldi. Ticaretin, el sanatlarının, bilimin ve sanatın merkezi olan Atina, eğitimin amacı, zihnin gelişimini ve estetik lezzet ile fiziksel mükemmelliği birleştiren ahenkli bir şekilde gelişmiş bir kişinin eğitimini almaktı. Bu okulları birleştiren tek şey, yalnızca kölelerin ilgilenmesi gereken yollardaki gibi iş için tefekkür edildi.

Eski Yunanistan'da, kişiliğin gelişimi ile ilgili ilk pedagojik teoriler doğdu. Yazarları arasında Sokrates , Platon , Aristoteles , Democritus , Protagoras ve diğerleri vardır.

Hristiyanlık, eski fiziksel fiziksel güç ve güzellik idealini, ruhun kurtuluşu, dış prensipten ziyade iç eğitimi ile ilgilenen bir insanla karşılaştırdı. Ortaçağ filozoflarının ( St. Augustine , Severin Boethius , Thomas Aquinas ) öğretileri, öncelikle Hristiyanlık ilkelerine dayanarak, kişiliğin oluşumu hakkında pedagojik düşüncenin gelişiminde ayrı bir yön belirlemiştir. Orta Çağlar bize iki tür eğitim veriyor: şövalye ve manevi, birbirinden farklı. Ana hedefin manevi, kilisenin yetişmesi, Kutsal Yazı ve çeşitli bilimsel çalışmaların çalışmasını belirledi, dogmatik doğası ve tıka basa birleşik bir öğretim metodolojisi olarak yorumlandı.

Rönesans , bireyin feodal baskıdan ve dini münzevilikten kurtarılmasını desteklemektedir. Bu dönemin temel prensibi hümanizmdi, evrenin merkezi olarak kabul edilen insana sevgi ve saygı var. Tanınmış filozoflar çocuklara karşı insanca bir tutum, kişiliğin kapsamlı bir gelişimini sunar. Rönesans hümanizmi, pedagojik düşüncenin gelişimine katkıda bulunur, filozoflar ve eğitimciler (Vittorino da Feltre, François Rabelais, Rotterdam Erasmus ), özellikle kişilik eğitimi fikrini gerçekleştirmek için yeni ve daha iyi eğitim ve öğretim yolları ararlar.

Farklı dönemlerden seçkin öğretmenlerin etkinlikleri hakkında bilgi okuyun ve özetleyin!

Toplumun gelişimi, yeni bir sınıfın tarihsel arenasında ortaya çıkması - burjuvazi, üretim geliştirme ihtiyacı, yeteri kadar çok sayıda eğitimli insan ihtiyacına yol açtı. O zamanlar (XVII. Yüzyıl) Pedagoji felsefeden çıktı ve ayrı bir bilim olarak şekillenmeye başladı. Bu süreç, bugün hala mevcut olan sınıf dersi sisteminin temelini oluşturan “Büyük didaktik” adlı kitabında, eğitim ilkelerini, yöntemlerini ve biçimlerini teorik olarak doğrulayan seçkin bir Çek eğitimci olan Jan Amos Komensky'nin adıyla ilgilidir.

XVIII yüzyılda. Aydınlanma çağı gibi tarihteki tarihe geçtiği için bir ansiklopedist, eğitimci galaksisi ortaya çıkıyor. Bunlar arasında, Francois Voltaire (1694-1778), Denis Diderot (1713-1784), Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) tarafından eğitim sorunlarına özel önem verilmiştir. İngiltere'de, John Locke (1632-1704), erdemli ve aktif bir beyefendi yetiştirmek için bir sistem önerdi.

Pedagojinin daha ileri tarihi, ilköğretim ve eğitim teorisi ve pratiğinin kurucusu olan Johann Heinrich Pestalozzi'nin (1746-1827), aynı zamanda felsefe ve felsefe psikolojisini kullanarak felsefe ve psikoloji kullanarak teorik olarak doğrulamak için girişimde bulunan özel pedagojik eğitimin kurucusu Johann Friedrich Herbart'ın (1776-1841) isimleriyle ilişkilidir. ; İnsan eğitimi ve diğerleri fikrini ortaya koyan Adolf Friedrich Wilhelm Diesterweg (1790-1866).

Dünya çapında ün yerli pedagoji bilimi KD getirdi Eğitimin milliyeti ve çocuk yetiştirme ilkesini savunan Ushinsky (1824-1870).

XIX'in ikinci yarısında - XX yüzyılın başlarında. Ukrayna'da, tanınmış yazarlar, kültür ve sanat işçileri, eğitimciler - T.G. Shevchenko (1814-1861) - "Güney Rus Astarı" (1861), Grabovsky (1864-1902), Lesya Ukrainsky (1871-1913), OV Dukhnovich (1803-1865), H.D. Alchevska (1841-1902) ve diğerleri.

Dikkate değer, Sovyetlerin pedagojinin gelişim süreci, S.T. Shatskiy (1878-1934), P.P. Blonsky (1884-1942), A.S. Makarenko (1888-1939), V.A. Sukhomlinsky (1918-1970), ayrıca PI tarafından önerilen işbirliği pedagojisi. O. Amonashvili, V.F. Shatalov ve diğerleri

20. yüzyılın başında başlayan pedagojik bilginin sistem gelişim süreci, günümüze kadar devam etmekte ve pedagojinin tüm dallarının daha da geliştirilmesi ile karakterize edilmektedir; bilimin kavramsal aygıtının genelleştirilmesi ve sınıflandırılması; Pedagojinin bilimsel bir sistem olarak gelişimi.





; Eklenme Tarihi: 2015-09-06 ; ; Görüntüleme: 31,779 ; Yayımlanan materyal telif hakkını ihlal ediyor mu? | | Kişisel Verilerin Korunması | SİPARİŞ ÇALIŞMASI


Aradığınızı bulamadınız mı? Aramayı kullanın:

En iyi sözler: Bir öğrenci için en önemli şey sınavı geçmek değil, zamanla hatırlamaktır. 8856 - | 6709 - veya hepsini oku ...

Ayrıca bakınız:

border=0
2019 @ edudocs.fun

Sayfa oluşturma: 0,003 sn.