Skoalle en learaar foar it begjin fan 'e oandwaning fan' e oarloch




De Sovjet-skoalle is nau ferbûn mei it omlizzende libben, organistysk mei fusearre. En de skoalle kin net passe troch wat soarget de omlizzende befolking. Der is in feroardering yn it doarp - de guys binne nervich: in oantal skoallen bestiet net. Om de sfear te ûntbalen, is it nedich om in tal konversaasjes oan te jaan oan 'e problemen fan lânûndersyk en lânbehear, om te begripen wat it doarp libbet foar de bern. In kontakte sykte giet om it doarp: de opdracht fan 'e skoalle is te ferklearjen oan' e bern wat de sykte is, hoe't se har fan har beskermje. Yn 'e dûmnyske hutten meitsje gewoane wjersken út it stof - de skoalle learet bern hoe't fansels fansels en luchtfeiligens arranzje. Reeweksjes fan 'e Sowjets binne plakfûn - de skoalle hâldt net ôf, in geweldige baan te dwaan. De skoalle wurdt kultureel sintrum, dy't it omlizzende libben beynfloedet. De skoalle kin net reagearje op 'e barren fan' e barren.

Wy binne op it stuit in momint fan it grutste histoaryske be>

De Sineeske revolúsje is nei har eigen wei; It is ûnmooglik om sizzen te sizzen as sy winne sil, mar dat se winne sil - der is gjin twifel oer dit: miljoenen binne opstien om te bestriden.

Foar Sina is de erfaring fan 'e UdSSR fan' e grutte betsjutting. De UdSSR is it iennichste lân dat it kapitalistyske systeem bruts, dat it hiele libben op nije prinsipes opbout, dy't de massa's opnommen hat om in nij libben te meitsjen, dat kwestje mei elke eksploitaasje. Foar de Sineeske massa's is der gjin oare manier as de iene dy't ús USSR gie: net it paad fan pasiviteit, geduld, mar it paad fan 'e striid.

De bourgeoisie fan 'e kapitalistyske lannen begrypt perfekt de betsjutting fan' e hanneljen, se begrypt dat de grûn fan har rint, se begrypt dat de ynterne ferbining tusken de wurkjende massa's fan Sina en de wurkmassa's fan 'e UdSSR elke dei groeie en groeie sil.

Gjin wûnder dat de bourgeoisie har heulendal de bûtenpost fan 'e wrâldoerwouden hat en sil alles dwaan om it te swakke, brek it, ferwoaste it.

Ingelân mear as alle oare boargerlike lannen, wenne eksploitaasje fan 'e koloanjes. Foar de Ingelske bourgeoisie stiene de eksploitaasje fan har eigen arbeiders op 'e eftergrûn; Yn 'e foargrûn wie de eksploitaasje fan' e koloanjes. Dêrom makken de Ingelske bourgeoisie faak konsesjes foar de Ingelske wurkers, yn alle gefallen krige de boppekrêft fan 'e Ingelske wurkklasse - de kwalige arbeiders dy't se nedich wiene. It ferlies fan koloanjes betsjuttet de oerdracht fan eksploitaasje oan 'e Britske wurkers, har revolúsjonalisaasje, it brekken fan' e âlde fûneminten yn it lân, it ferlies fan macht troch de Ingelske bourgeoisie. Dêrom is de Britske bourgeoisie sa rûgjend, dêrom is it alle maatregels te nimmen om ús Uny te organisearjen, dus is de driiging fan 'e oarloch oer ús lân hongen.


border=0


Dizze situaasje is net unferwachts. Oer him is in soad skreaun. Lenin skreau yn 1923. "De útkomst fan 'e striid hinget úteinlik op it feit dat Ruslân, Yndia, Sina, ensfh. In gigantyske mearderheid fan' e befolking is. It is krekt dizze mearderheid fan 'e befolking, dy't yn' e ôfrûne jierren, mei útsûnderlike snelheid, yn 'e striid foar syn befrijing tekene waard, dus yn' e betsjutting kin der gjin twifel wêze oer wat de lêste oplossing fan 'e wrâldstriid wêze sil. Yn dit sin is de finale oerwinning fan 'e sosjalisme folslein en sûnder betingst befeilige "[41].

Yn 1919, sprekt op it II-Russysk Kongres fan 'e kommunistyske organisaasjes fan' e folken fan 'e Easten, wist Vladimir Ilyich de eigenaarheid fan' e revolúsjonêre oarloch. Hy sei dat in revolúsjonêre oarloch, as it echt yn 'e rekken draacht en be>


Boppedat hat dizze ûnderfining fan 'e boargeroarloch yn Ruslân ús en de kommunisten fan alle lannen sjen litten hoe't yn' e flammen fan boargeroarloch tegearre mei de ûntwikkeling fan revolúsjonêre entûsjasme sterke ynterne befestiging is ûntstien. Kring is it test fan alle ekonomyske en organisatoaryske krêften fan elk folk. Oan 'e ein, nei twa jier fan ûnderfining, lykas hoe >

It waard mear as sân jier lyn sein, mar it jildt ek foar it momint oan 'e hân.

As, lykwols, de boargerjierrige in oarloch begjint, sil it in boargerkriich wêze. It lêste plenum fan 'e ECCI (Exekutive Komitee fan' e Kommunistyske Ynternasjonaal) hat yn har gearkomste fan 29 maaie 1927 de stellingen oannaam: "Alle ymperialistyske oarloch is in oarloch tsjin 'e wurkklasse en de toelmassen. Se nimt se yn 'e grip fan' e fierste diktator fan 'e boarger. It "ferliest" alle frijheden, it fersterket in protte kearen de apparatuer fan ûnderdrukking en de ûnderdrukking fan 'e striid fan' e arbeidersklasse. Mar de oarloch tsjin de Sovjet Uny sil in spesjale oarloch wêze. It sil in direkte oarloch wêze tsjin 'e wurkklasse en kommunisme om' e wrâld en yn Europa foar al it oare. "[43]

En yn 'e boargeroarloch, dy't no yn Ingelân begjint, binne de massa's dy't opstien hawwe om te fjochtsjen foar harren befrijing fan' e jok fan ymperialisme, sjogge ek wûnderen fan enerzjy en heroyisme. No dan sil de efterstân noch sterker, mear organisearre wurde.

Foar de sân en in heale jier dy't sûnt de hjirboppe neamde rede fan Ilyich ôflitten hawwe, hawwe de Sowjits in geweldige baan dien om it organisearjen fan de wurkmassen. De Sowjets binne organisaasjekrêften, dy't har betsjutting kolossaal binne, dy't effekt hat as gefolch hat, as in oarloch, nettsjinsteande alles, útbrekt.

Yn 'e rin fan' e tiid hawwe de hannelsferieningen harren wurk ûntwikkele, de kommunistyske partij is geweldig groeid, yn hokker tiid is de organisaasje fan 'e Komsomol, de pionierorganisaasje, slavernij, de kommisjes fan'

Der is gjin fergeliking mei wat yn 1914 wie en wat no is.

Ien Kaluga-boer, nei harkje oer Chamberlain's oprop, skodde syn holle en sei: "Nikolashka bruts syn holle op dat" ... hy begrypt wat de ûnsichtige Chamberlain net begrypt: dat se har hals ôfbrekke kinne as ferklearring fan oarloch.

Mar lykas hoe fertrouwen wy binne yn 'e finale oerwinning fan' e wurkjende massa's, lykas hoe't ús heule efterstien is, elkenien, yn 'e oefening fan' e barrens, is bewust geweldich, dat, lykas rjochtfeardigens ús belied binne, kinne wy ​​oanfallen wurde en dat wy hurd wurkje moatte , oer fersterking fan fraternaal solidariteit, boppe ekonomysk groei, oer it kulturele groei fan it lân.

Ja, it is nedich om te wurkjen op in mear yntinse tempo. Ek de learaar.

Hy moat noch tichter by de befolking krije, om sosjaal wurk noch hieltyd mear út te wreidzjen. Formeel is hy net ferplichte dit te dwaan, mar yn heule mominten fan it libben fan it lân is it net nedich om de saak formal oan te passen.

Lykwols, om't in learaar om mei de befolking te wurkje, is it needsaak om him safolle mooglik út te lûken fan 'e taken dy't oaren kinne útfiere, rationalisearje syn wurk, it meitsjen fan it meast foardielige en heulendere resultaten.

Hjir leit in protte wurk op Tsekprose.

It is nedich foar de learkrêft om it programma sertifisearre te besjen en spesjaal omtinken te jaan oan dy dielen fan it programma dat oansletten binne mei it momint dat erfarren is.

Net allinich yn 'e twadde poadium, mar ek yn' e fabryk en sânjierrige skoalle is it needsaaklik om it begrip te fersterkjen dat de iennichste garânsje tsjin oarlogen is sosjalisme, fersterkje de ynternasjonalistyske gefoelens fan learlingen, leare se dat krêft yn organisearjen fan gearhing, ensfh. Allegear moat leard wurde en de jonges ik nivo.

Spesjaal omtinken moat betelle wurde oan de organisaasje fan bern op skoalle en bûten skoalle; help harren te belutsen by pionier. De ûntwikkeling fan organisatoaryske feardichheden is benammen wichtich. It is wichtich om bern yn te learen om te organisearjen yn praktysk wurk. Dit is de algemiene rige fan 'e Sovjet-skoalle, mar no spesjaal omtinken moat it betelle wurde.

It is needsaak om de guys mei de mooglikheid om plannen te meitsjen foar har pleatslik gebiet, fluch gau op it terre te navigearjen en har regio sa goed mooglik te ûndersykje.

It is needsaaklik om earst te helpen oan de ferwûne en fergiftige, om basise sanitêre regels te learen.

It is benammen wichtich om bern mei praktyske feardigens te rjochtsjen: sewing, timmer, locksmith, ensfh.

Wy moatte tinke oer wat de bern jouwe om te lêzen oer de oarloch.

Wy moatte omtinken jaan oan de formulearring fan fysike ûnderwiis, spultsjes, feiligensfeardigens dy't wichtich binne yn 'e krimme.

Yn essinsje is it nedich om it gewoane ding te meitsjen dat de learaar fertroud is, mar wy moatte hurder wurkje, de ynterne disipline fan 'e learlingen fersterkje, mear omtinken jaan oan it ûnderwiiskundige wurk en it learenwurk dúdliker meitsje.

It libben sil frate of letter in serieuze test foar de skoalle sette.

Wy moatte der klear wêze.

1927

TRIPPED PATH

"Sûnder in okse te meitsjen, silst net leare om te swimmen." Yn oktober 1917 waard de arbeidersklasse fan Ruslân ûnder lieding fan de Bolschewiken, dy't alle arbeiders mei har driuwt, de boargerlike lieders fuortgean, yn 'e see fan sosjalistyske bou, yn 1927 - hy is al in treflik swimmer. Hy is noch >

Gean werom op it paad.

Ik nim it paad fan iepenbiere oplieding.

De earste jierren hege iepenbiere oplieding rint yn 'e rin fan populêre entûsjasme, it tal skoallen, foarskoalske ynstellingen en politike oplieding groeit. Doch de kommende welle fan boargeroarloch, honger, ferwoastingen hast snipe. It oantal skoallen is katastrofysk falt, en foarskoalske ynstellings wurde niets ferkocht. Uteinlik geane wy ​​út 'e ôfgrûn út en fertrouwe fuortendaliks.

Hjir binne yndikative, bekende figueren fan it oantal studinten yn 'e klasse 1 [44].

Jierren Oantal studinten (yn miljoenen) Jierren Oantal studinten (yn miljoenen)
1914/15 1920/21 1921/22 1922/23 7.2 9.2 7.9 6.8 1923/24 1924/23 1925/26 1926/27 7.0 8.4 9.4 9.9

Wat wisten wy yn 'e earste jierren? Hiel lyts. It wie dúdlik wat net dien wurde koe. It wie ûnmooglik om te bidden op 'e skoalle, om de wet fan God te learen, it wie nedich om âlde monargyske learboeken te learen, it wie nedich om bern te wurkjen, it wie nedich om punten, marken, skriuwen te ferneatigjen, it wie nedich om de persoanlikens te learen, it is nedich om folsleine nije relaasjes te litten tusken learaar en studinten , wie it nedich om de befolking nei skoalle te bringen.

Mar wat yn 'e skoalle te learen, hoe't se leare - wie it noch hommels ûnlear. Ik tink noch yn 1919. Ik reizge doe de Wolga en Kama mei de propagandaleamer "Red Star". Wat in mingfoarm fan alle begripen hat doe regearre yn 'e skoalle! Yn Nizhny learde noch altyd as foarhinne; yn it doarp Rabochki - neffens de programma's fan 'e âlde ûndergrûnske sirkels; yn Kazan learden se wurksumens en lânbou; Yn it doarp fan Bogorodsky, oan 'e gearkomste fan Kama en de Wolga, fertelde de learaar hoe't de ynstrukteur net ferklearre wat se leare moast, en riede har om oer de feche te praten, fertelde hoe't de "arbeitsprosessen" útfierd waarden: twongen bern om it wetter te wetterjen yn' e winter op 'e steile befolke strân. Ik tink noch oan 'e mislediging fan' e leararen, ik tink, hoe't wy yn 'e Perm, de reade learaar, ús fertelden dat se net nei de weiten gie, krekt om't se gjin jild hie ... Mar net allinich wie der mislediging. Der wie in gearkomste by Kazan University: yn 'e front riden wienen boerenfroulju yn heulestuollen en giele haadkantoaren, ferhalen fan wurknimmers, wat se dogge om de skoalle te behâlden, de bern te regeljen. Yn in tal stêden wiene der nijsgjirrige ferhaal fan learkrêften oer har kreatyf wurk, in folslein nije manier om fragen te freegjen, nije learboeken dy't kompilearre waarden troch de leararen sels en skreau foar learlingen troch de hân, prachtige tekeningen fan bern. It wie evident dat de krêften troch de revolúsje wekker wurden wienen, mar tagelyk waard de âlde net brutsen, en it inisjatyf waard net beynfloede yn in bepaalde rjochting, it waard net organisearre.

En de âlde wie noch sterk.

Ik tocht, yn 1920, Vladimir Ilyich ienris ien kear ynterpretearre, dat gie nei de eardere Popova skoalle oer wat se leard waarden. "De earste lesson," sei de jonge, "de multiplication fan desimale fraksjes waard ús ferteld, op 'e twadde lessen - de ferhalen - de learaar fertelde oer Egypte," en sa frege Vladimir Ilyich him oer de deistige routine. Doe seach er my nei en lachte en sei: "It gewicht, sa't it wie, bliuwt sa."

It folgjende jier hat hy in organisaasje ûnder it Volkskommissariat foar Underwiis fan 'e State Academic Council fêststeld.

Opnij besocht hy my: "it wichtichste is no om programma's te meitsjen, de ynhâld fan learende yn har te bepalen, en dêrnei in tydskrift organisearje."

De wittenskiplike en pedagogyske ôfdieling fan 'e HUS wurke yn dizze rjochting, hy wurke yn' e heulendste jierren fan ferwoasting as part fan P. Blonsky, S. T. Shatsky, F. V. Lengnik, N. N. Iordansky, G. O. Gordona, A. G. Kalashnikova, S. A. Levitin, E. T. Rudneva, A. K. Zhukova, A. L. Nevsky, M. V. Krupenina, O. L., Bema, L. R. Menzhinskaya, V. N. Shulgina, E. S. Livshits, A. Radchenko, I. G. Rozanova, B. V. Ignatieva, K. N. Kornilova, M. M. Pistrak, A. V. Freiman, I. L. Tsvetkova, D. Yu. Elkina, P. P. Lebedev, B. P. Esipova, A. P. Pinkevich, A. G. Kravchenko, N. M. Schulman, B. V. Vsesvyatsky, A. B. Zalkin en, AU Zelenko, 3. P. Krzyzanowski.

De skoalle dy't yn 'e lêste jierren fersterke hat, hat al in oar gesicht.

Beswierskriften om it ûnder it liede fan it âlde paad te wreidzjen, wurde no fersmiten troch sawol it fierdere diel fan 'e learkrêften en de befolking. Der is gjin weromreis nei de âlde.

*

Ik hearde by de diskusje fan A. V. Lunacharski mei in fassinearjende be>

De nominaasjes jouwe lykwols allinich in idee fan it tal ynstellings. Mar wa binne dizze ynstellingen en hoe binne se tsjinne? Dat is it hiele punt. Tov. Lunacharsky koe de CEC-leden de natuer fan it wurk fan dizze ynstellingen sjen litte, markearje de hiele natuer fan ús kulturele oanbou, syn djippe, folsleine ferskil fan 'e kulturele bou fan bourgeoisen, de fundamentale ferskil fan ús sosjalistyske doelstelling en har bourgeois kultuer. De stof fan 'e bourgeois kultuer en de stof fan sosjalistyske kultuer binne net iens, de organisaasje fan minske materiaal is folslein oars.

Somliklik koartlyn waard in pak fan bernedeisingen út it Pioneer-tydskrift stjoerd, en beskriuwt hoe't de bern it foarkomme wat sosjalisme is. Se skreau oer de geweldige prestaasjes fan technology, de ûntwikkeling fan produktive krêften, dat soe gjin earmoed wêze, dat elkenien soe genôch wêze fan alles, dat minsken net wurkje, en masines wiene ynstee fan minsken, dat minsken helle, hurde wenningen hawwe. . Об одном ребята не писали – что отношения между людьми будут при социализме совсем другие, что человек при социализме будет мыслить, чувствовать, наслаждаться по-иному, что вся жизнь станет иной: богаче переживаниями, ярче, красочнее. Уйдет из нее все убожество одинокого, заброшенного, никому не нужного существования, уйдет мелкая злоба, зависть, человеконенавистничество. Могучая коллективная мысль, могучее коллективное чувство придут на смену одиноким исканиям мыслителя, одинокому горю, эгоистическим чувствам собственника.

Существующие утопические романы говорили лишь о базе, на которой вырастет социализм, – о всеобщем довольстве, отсутствии нищеты, преступлений. Но о новом человеке, о новых человеческих отношениях, о красоте коллективных переживаний, о глубине размаха коллективной мысли, о новой общественной организации утописты почти ничего не говорили. Ja, it is begryber. Буржуазный строй всем своим укладом ставил пределы фантазии утопистов.